徐定军+运用战略型领导思维发展民办高中的策略与实践（素质教育2022.05）发表时间：2022-05-01 15:26 发表于：《素质教育》;CN：11- 4350/G4; 发表时间: 2022年5月 运用战略型领导思维发展民办高中的策略与实践 福建宏翔高级中学 徐定军 摘要：战略型领导是指运用战略领导思维、制定战略决策、指导战略实施的领导管理艺术。民办普通高中战略性领导的策略是，从战略高度领导学校持续发展，将战略决策迅速转化为行动，团结学校的内外因子，不断地拓展战略。文章以福建宏翔高级中学的办学实践，阐述了学校战略型领导的工作策略。 关键词：民办高中；战略型领导；战略型学校 《中华人民共和国国民经济和社会发展第十四个五年规划和2035年远景目标纲要 一、战略型领导思维发展民办高中的必要性 （一）我国民办教育面临的机遇与挑战 民办教育迎来新的发展机遇，主要基于两点：一是良好的政策环境，二是人才需求持续增加。 政策环境趋好的重要标志之一便是《民办教育促进法》（2016修订版）的颁布与实施，一来有利于依法保障民办学校分类管理改革顺利实施；二来有利于进一步促进民办学校的稳定健康发展；三来有利于落实对民办教育的扶持和鼓励政策；四来有利于更好地保护民办学校教职工、学生的合法权益。 国内经济的快速发展，令社会各个领域对人才尤其是专业性人才和技术类人才的需求不断增长，而中国公办学校数量有限，培养出的人才远远不能满足需要。这就给民办教育创造了发展的机会和空间，未来人才需求将进一步增加，显然，民办教育机构由于能够满足多样化的需求，必将实现快速的发展。 不过，民办教育行业也面临一定威胁。一方面，目前的教育格局中，多种办学主体并存，多种教育模式并存，对有限的教育资源的争夺日趋激烈。在这场竞争中，民办教育较之公办教育明显处于劣势。特别是随着中国普通高校的扩招，普通高等教育规模急剧扩大，大大挤占了民办高等教育的资源；同时，这种挤占向下延伸，不可避免地挤占了民办中小学教育的资源。民办教育不仅面临生源减少与质量下降，而且还面临优质师资的丧失和资金的流失。 另一方面，传统社会观念的影响仍未彻底消除。尽管中国民办教育近年来取得了快速的发展，规模不断扩大，但是目前社会上依然存在对民办教育的偏见，认为民办教育不如公办教育，其中民办高等教育尤其如此，其文凭甚至得不到广泛的承认，不利于民办教育的发展。 （二）以战略型领导思维发展民办高中的必要性 民办高中如何能在目前激烈的教育环境下求得长期的生存和发展，对战略管理的引进、重视和开展就显得非常重要。民办高中实施战略管理，是自身“目标管理”的深化，以下通过对战略型领导的优势及战略型学校的优势分析，以战略型领导思维发展民办高中的必要性，以期对民办高中发展提供建设性意义。 1.战略型领导的优势 战略型领导内涵丰富，其最大特征是能为学校提供直接的指引，能显示组织的独特性与一致性。包括两个层面：一为战略型领导者，二为战略型领导策略。具体来说，战略型领导必须具备七项素质。 一是具有战略视野。战略型领导应对学校的未来发展趋势有准确把握，能够清醒地认识到学校的发展方向和育人目标，并通过远景规划来设计目标达成路径。二是具有将战略转化为行动的能力。在为学校制订正确的发展策略的同时，还需要把战略转变为可操作的具体方案。通过战略性宣传、交谈，形成共识，鼓励员工积极参与，并激发员工主动了解变革必要性，从而将战略转化为行动。三是具有团结和组织员工的能力。战略型领导关注学校内涵的创造和目标的设立，同时善于倡导团队的合作、试验、学习和知识的分享，重视与教师的交流，重视校园文化建设，保证全校师生的目的感和方向感趋向一致。四是具有决定有效干涉点的能力。战略型领导能够清楚地判断学校进行战略改变的关键时刻，即战略干预点，不仅知道就战略而言该做什么，而且能准确地知道什么时候该进行干预，什么时候改变方向，并能够准确把握将战略跳跃至一个新的运营点的最佳时刻。五是具有拓展战略的能力。在解决问题时，能和团队成员合作并体现出创新能力，这可以看作是形成学校战略能力的资源。六是具有鉴别和调整的能力。能够吸收新信息并从中受益，善于发现问题，并能够科学地作出决策和规划。能适应环境的变化，以一种积极的态度参照新信息进行调整，有效利用面临的机遇，引导学校在复杂多变的环境中生存与发展。七是具有领导才智。包括出众的智商、均衡的兴趣、平衡的时间计划、价值观的灌输及平衡对各种环境的反映，并能较好地运用知识。 综上所述，战略型领导会视环境状况而有不同的领导战略，以适应学校的弹性领导需要。 2.战略型学校的优势 战略型学校的特征体现在六个方面。一是形成持久的发展态势。通过切实可行的中长期战略规划实现短期目标，完成具体的操作过程，保证学校形成可持续发展态势。二是形成固定的战略衡量标准来评价成功，以持续地促进和激励学校的发展。三是面对现实又不安于现状。战略型学校不会抛弃现有的方法和优势，但同时又会不断吸收新信息，发现并调整学校存在的问题，以一种积极的态度实现机会的有效利用，实现学校在复杂多变环境中的持续发展。四是建立网络资源平台。战略型学校将很多的时间和精力都投入到网络的形成和保持上，范围从本地、本区域拓展到国内甚至国外。这种方式有助于寻找新的思维方式和工作方法，通过广泛的资源共享形成自己的解决办法。五是重视学校战略构建。战略构建的重要性在于它将学校的主要特色概括出来并加以重视，战略型学校通常会采用多种方法并用的规划设计。 六是成为战略机会主义者。战略型学校能够在多样的机会中作出选择，使之符合战略方向和发展框架，懂得利用战略的时机，懂得舍弃，懂得“什么时候进行变革”和“将什么东西变革掉”，懂得战略调整和战略选择。 运用战略型领导思维发展民办高中的实践 福建宏翔高级中学十几年来努力运用战略型领导思维，积极探索战略型学校建设，精心打造文化实力，积极创新优化管理，加大投入改善条件，全面提高学校竞争力，为新时代民办高中的发展，提供了值得借鉴的经验。 （一）先进的文化理念是战略型领导决策的灵魂 先进的文化理念决定学校领导的战略站位高度。福建宏翔高级中学坚守“教育兴邦”的初心，以育人为本的办学理念为先导，科学定位、描绘愿景，打造特色，先进的文化建设为学校战略发展打下坚实基础。 1.学校定位——智慧乐园，魅力名校 激情洋溢的智慧乐园。微笑是宏翔的语言，积极是宏翔的心态，快乐是宏翔的生活，激情是宏翔的动力。学校重视增强师生的时间观念，强化合作与竞争意识；以新颖的教学方法带动课堂气氛，使学生主动学习，增长智慧，打造充满激情的智慧校园。 品质卓越的魅力名校。卓越是宏翔矢志不渝的追求，学校重视文化力量，将校园文化作为引领学校成长的核心动力。营造积极向上的文化氛围，使师生的道德情操得到熏陶与升华。 2.办学规划——质量引领，适性而育 质量引领，内涵提升。学校重视吸收借鉴先进的教育理念，探索科学的教育模式，重视提升学生核心素养。坚持走内涵发展之路，推崇人本化的学校管理，大力改革育人方式，力争实现校园文化有内涵，教师团队有活力，学生发展有潜力，成就教育精致品质。 适性而育，自觉发展。学校推崇适性而育的办学思想，搭建多元发展平台，实现师生幸福成长。主张人本化管理，通过创设多样化的课程体系，根据学生的特点和兴趣进行针对性教育。以生命关怀为起点，通过发掘潜能，最终走向生命自觉。 3.办学特色——传统现代，科学人文 传统与现代交融。学校提倡的适性教育、多元发展，是对儒家“仁爱”思想、因材施教教学方法的继承与发扬，完美实现了传统与现代的融合。学校既是全国国防教育特色校，全国优秀传统文化教育基地。学校以准军事化管理和传统文化熏陶，引导学生自主学习、自我管理、自觉发展，形成了独具特色的“三自”教育体系，彰显了现代教育的生机与活力。 科学与人文辉映。教育的真谛是人文关怀，倡导科学求真，人文求善，将科学与人文完美交融是新时代培养人才的需要，因此学校致力于提升师生的科学素养和人文底蕴，同时浸润深切的人文关怀、人格塑造和价值肯定，尊重生命，尊重个性，实现生命的可持续发展。 （二）科学的管理艺术是战略型领导治理学校的妙手 管理是一门科学，也是一门艺术。福建宏翔高级中学锐意改革创新，推行“高站位决策、低重心运行、近距离服务、走动式管理”的管理模式，实行“年段管理制”，创新“常规精细管理”、“考评管理”和“用人管理”等管理机制，不断增强教职员工的良性竞争意识和团队合作精神，以科学的管理艺术成就了宏翔的战略发展。 1.管理原则——源于精心，成于精细 源于精心，强化规范有序。学校以精心为准则，用精细规范的管理模式，落实精准管理，力求每位教职工兢兢业业，认真工作。追求精细化管理的极致，让学校管理处处体现出精益求精的思想，形成重视细节，规范有序的管理格局。 成于精细，彰显科学高效。学校在管理策略方面，坚持做到：规范化以求科学，民主化臻于完善，精细化实现高效，人性化达到和谐。以人为本，关注细节，寸寸入心，尽精微而致卓越，形成科学、细致、规范的管理体系。 2.师资建设——德才兼备，有为有位 德才兼备。学校坚持德才兼备、以德为先的选人用人机制，注重品德修养，坚持人人是人才的用人观念，努力把合适的人安排在适合的岗位，做到人岗相符，使每个人的潜能得到最大程度的发挥。建立科学的选拔、评价机制，推动学校形成见贤思齐、奋发向上的良好风尚及人才发展体系，增强人才聚焦效应，激发创新活力。 有为有位。人才有不同的层次和类型，既要避免大材小用，也要避免小材大用，关键在于把人的才能、专长与岗位、职务、责任联系起来。学校坚持适才适位的科学用人原则，根据教师自身的特质合理安排，让每个人都能在自己的岗位上发挥其自身的价值。 3.教育治理——关爱无限，优质服务 关爱融于一点一滴。关爱是服务的基础和出发点，是责任意识的外化。关爱要体现出对师生员工思想、身心、工作等全面的关心和爱护，要以爱为源，从细微之处着手，从一点一滴做起。学校不断强化服务责任意识，想师生之所想，急师生之所急，挚爱入微，关爱无限。 优质始于一言一行。服务育人是学校治理的组成部分。学校不断完善服务制度，以顺应时代与教育的发展，形成科学化、民主化、人文化的服务体系，力求于细节之处彰显完美，展现务实诚恳和细致周到，塑造贴心、精细的服务形象。 （三）“舍”“得”抉择智慧是战略型学校发展的保障 学校的战略发展不仅需要高站位的战略谋划，更需要智慧的“舍”与“得”抉择。民办学校在发展的过程中面临“办学成本与社会责任孰重孰轻”“扩大规模与打造品牌孰先孰后”等困惑，如何取舍?“舍”与“得”的抉择贯穿于民办学校的发展过程。福建宏翔高级中学十几年来，不贪图盈利、不沽名钓誉，始终坚守为党育人、为国育才的初心使命，以爱心为教育情怀，把教育作为责任担当，为学校战略发展提供了坚强的保障。 1.教育情怀——为党育人、为国育才 “教育是必要的乌托邦，这意味着教育是培植理想的梦工厂，而学校则为理想的诞生地，校长对教育的理想与信仰决定了学校的发展格局和生命气象。”① 学校战略型领导只有坚守教育信念，充满教育情怀，把教育作为信仰，当“教育情怀”和“当前利益”有冲突的时候,才能够正确处理“舍”与“得”的关系，才可能把教育越办越好。 2.智慧舍得——君子喻于义，小人喻于利 “得”是一门哲学，“舍”既是一门智慧，也是一门艺术。“舍”与“得”是矛盾对立的两个方面，有“舍”便有“得”。“君子喻于义，小人喻于利”。宏翔人认为，只有正确认识“舍”与“得”，才能够获得心态的平衡和情感的满足。民办学校的“舍”与“得”，“对办学者而言，舍去的是血汗，获得的是人生理想的实现；对于学校而言，舍弃的是有碍事业发展的因素，获得的是学生成才的喜悦；对于教育而言，舍去的是办学机制的弊病，赢得的是百花齐放的教育春天”②。 目前，我国的民办高中数量巨大，但质量高的不多，这也成为民办高中发展的一个瓶颈。如何提高民办高中在行业中的竞争实力，成为当前民办高中应该考虑的问题，本文主要从运用战略型领导发展民办高中进行分析，以期能为民办高中在未来的发展中提供一些借鉴。 参考文献： ①凌寒.中国基础教育校长忧思录[J].明日教育论坛,2004(9) ②徐定军：民办学校的“舍”与“得”[J].教育评论2020/11 |
